Literatura Argentina y Americana. Arte, Realidad, Compromiso por Noro Jorge Eduardo - muestra HTML

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MATERIAL DE TRABAJO Y DE ANALISIS 1

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LITERATURA. PROF. DR. JORGE NORO

LITERATURA ARGENTINA Y AMERICANA

ARTE, REALIDAD, COMPROMISO

PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO

norojor@cablenet.com.ar

ACCESO A LOS TEXTOS DE LA LITERATURA

CURSO INTRODUCTORIO

MATERIAL DE TRABAJO Y DE ANALISIS 3

LITERATURA. PROF. DR. JORGE NORO

PALABRAS INICIALES Y ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL

01. Este material está organizado como un CURSO INTRODUCTORIO A LA LITERATURA ARGENTINA y –

complementariamente – AMERICANA, y está destinado a quienes no han accedido ni informal, ni

sistemáticamente al mundo de la creación literaria. Aunque responde a un formato propio de los diseños

escolares y tiene una intención didáctica, está pensado para saltar los muros de la escuela y ser de utilidad

para quienes desean darle alguna sistematicidad a sus incipientes o desordenadas lecturas.

02. No tiene propósito ACADEMICO o ERUDITO, sino sólo servir de puente al conocimiento de TEXTOS,

OBRAS y AUTORES. Para ello hemos pensado en una recopilación ordenada de materiales de diversos

escritores y poetas, y una sencilla metodología de ANALISIS para garantizar la lectura y la comprensión de

cada uno de los discursos. Este CURSO es propedéutico y sólo ofrece los instrumentos necesarios para

comenzar a ampliar y profundizar los conocimientos literarios.

03. En toda SELECCIÓN hay ELECCIÓN. Y en esta han primado los criterios subjetivos que valoran y

gustan más de algunos textos que de otros, pero también se ha tenido en cuenta la posibilidad de acceso a

los mismos, de llevar adelante la lectura, de comprender cada uno de las obras. No siempre son las obras

más relevantes de un autor, pero son textos que facilitan el paso a su universo discursivo, al conocimiento

progresivo e integral de su obra.

04. El fin del curso descarta el estudio de AUTORES y elige trabajar sus obras y a través de ellas, conocer

a sus creadores y las eventuales relaciones que se establecen entre los textos y sus vidas. Por eso lo

primero que se ofrece son POESIAS, CUENTOS, NOVELAS para que a partir de la lectura y de sus procesos

de análisis se puedan hacer los saltos sugeridos o deseados.

05. Hay una organización TEMPORAL Y DIACRONICA de los materiales. Se parte de producciones más

contemporáneas para llegar a los orígenes de la LITERATURA en ARGENTINA y en AMERICA. La idea es

dialogar con mayor facilidad con los autores recientes, y tomar fuerzas y conocimientos para poder avanzar

hacia el pasado. Pero, además, la organización temporal de las producciones permite establecer una

articulación con la historia fáctica de ARGENTINA y de AMERICA, rescatando los registros que las obras y los

autores hacen de los diversos momentos.

06. Como en todo proceso de APROPIACION y APRENDIZAJE, cada uno llega cuando, como y hasta donde

quiere en los diversos temas y aspectos de la cultura. También aquí, la propuesta no tiene límites, porque

los límites se los establece cada uno, ampliando la búsqueda, trabajando otros textos, solicitando nuevos

materiales, relacionando la literatura con la historia, la realidad, el mundo de las ideas, la propia vida o la

creación artística en sus más variadas manifestaciones.

07. Fieles al mundo que vivimos y a las tecnologías disponibles, la LITERATURA admite y reclama todos

los medios y soportes: libros, libros electrónicos, audiolibros, revistas culturales, medios de comunicación,

cine y video, filmaciones, sitios y páginas de internet, creaciones digitales y virtuales, etc. Es oportuno

reclamar un aprendizaje paralelo en los usuarios: saber utilizar todo lo que tienen a mano y entre sus

manos, y al mismo tiempo reconocer los esfuerzos ajenos y citar, mencionar, reconocer lo que no les

pertenece (plagio, copias, derecho de autor).

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ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL1

Como curso de literatura, el material de trabajo son las obras de los autores, organizadas, presentadas y

sistematizadas para que los sujetos que aprenden accedan sin excusas. Por esa razón han sido

seleccionadas y están en este material. En todos los casos se propone que los alumnos vayan a las restantes

obras de los autores abordados. La idea es que “prueben” – como las comidas – la buena literatura y que

luego salgan a buscarla como corresponde.

TEMAS. AUTORES. OBRAS

ACTIVIDADES

PAGINAS

00 METODOLOGÍA Y GUÍA DE ANALISIS

GUIAS

05

01 JORGE LUIS BORGES: POESIAS

GUIA Y MATERIALES

12

JORGE LUIS BORGES: CUENTOS

GUIA Y MATERIALES

18

02 MARIO BENEDETTI: POESIAS

GUIA Y MATERIALES

47

MARIO BENEDETTI: CUENTOS

GUIA Y MATERIALES

54

JULIO CORTAZAR, RODOLFO WALSH,

04 GERMÁN ROZENMACHER, HAROLDO CONTI,

GUIA Y MATERIALES

73

JUAN RULFO, ROBERTO BOLAÑOS – DANIEL

MOYANO: CUENTOS

03 PABLO NERUDA: POEMAS

GUIA Y MATERIALES

124

05 OSVALDO SORIANO:

GUIA Y MATERIALES

133

“NO HABRA MÁS PENAS NI OLVIDO”

06 SABATO: EL TUNEL

GUIA Y MATERIALES

175

07 MODERNISMO. POESIAS Y CUENTOS

GUIA Y MATERIALES

207

1 Las imágenes e ilustraciones cumplen solamente una FUNCIÓN DIDÁCTICA para acompañar a los textos. En algunos

materiales (poesías y cuentos) se han efectuado alguna mínimas modificaciones y ajustes gráficos para facilitar la

lectura de lo que se inician en la literatura.

MATERIAL DE TRABAJO Y DE ANALISIS 5

LITERATURA. PROF. DR. JORGE NORO

08 MARTIN FIERRO

GUIA Y MATERIALES

239

09 GAUCHESCA: ANTES Y DESPUÉS DEL M. FIERRO

GUIA Y MATERIALES

293

CONSEJOS DE VIZCACHA Y CONSEJOS DE MARTIN FIERRO.

10 BARBARIE Y CIVILIZACIÓN

315

DOS MANERAS DE ORGANIZAR LA VIDA PERSONAL Y SOCIAL

11 MARTÍN FIERRO Y EL MORENO CONTRAPUNTO:

333

INTERROGANTES, RESPUESTAS E IDEAS

BONUS TRACK

12 BERGOGLIO JORGE: EDUCAR ES ELEGIR LA VIDA.

351

EL POEMA DEL MARTIN FIERRO Y LA ARGENTINA

PROPUESTA METODOLOGICA

Este curso propone trabajo constante por

Cada selección de texto de los diversos

parte de los alumnos o interesados, de

autores está precedida por una GUIA de

manera individual o grupal. Se ofrecen

trabajo. Son sugerencias y propuestas para

01

02

ordenadamente los textos, las guías y las

acceder a los textos, con indicaciones precisas

propuestas de trabajo.

de lo que debe hacerse con ellos.

Para motivar la lectura y aprendizaje se

La lectura en voz alta, a través de la

impone un inicio en común, ubicando los

participación de variadas voces facilita un

02 diversos autores, sus obras y presentando la 03 primer acceso, sobre todo si pueden realizarse

selección o antología de textos.

subrayados, marcas o anotaciones marginales.

Este curso propone un orden de temas que

Cada estudiante puede realizar sus propios

linealmente se suceden en la presentación:

recorridos, respondiendo a sus intereses. La

hay una lógica temporal que justifica el

consigna sería: “Elige tus propias lecturas, y

03 ordenamiento descendente (desde la 04 dale orden a tus trabajos”. Como si fuera un

actualidad, hasta los inicios)

rompecabezas va completando – ficha tras

ficha – la totalidad del curso introductorio.

Es bueno que prime un sentido de libertad en

Si el material se trabaja en el contexto de la

el acceso a los temas, producciones y autores,

clase y de los tiempos escolares (diseño

porque la libertad de elección facilita el

curricular,

materias,

informes,

notas,

05 aprendizaje. De hecho, algunos puede elegir 06 obligaciones y promoción), el profesor con sus

el recorrido por la poesía de todos los autores

alumnos pueden realizar el cálculo inicial de

y épocas; y luego trabajar los cuentos, los

sus horas de clases y establecer el número de

relatos, las novelas. Y también optar por

obligaciones que deben cumplimentarse por

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MATERIAL DE TRABAJO Y DE ANALISIS 6

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ampliar o profundizar el trabajo en obras que

mes, bimestre o trimestre. Cada estudiante o

no han sido presentadas o autores que no

cada

grupo

entregará

obligaciones

han sido incluidos.

comprometidas, aunque no sean los mismos

trabajos o autores.

Pensamos

en

estudiantes

que

están

El aula podría funcionar como un verdadero

concluyendo sus estudios del nivel medio y se

laboratorio con diversos centro de interés,

encuentran en las puertas de la universidad:

donde los alumnos o grupos de estudiantes

un clima de libertad que rompa con la

estén en diversos temas y actividades:

07

08

homogeneidad de las actividades es un buen

leyendo,

analizando,

viendo

películas,

puente para arribar con más recursos al nivel

produciendo, creando, filmando, subiendo

superior.

producciones virtuales, etc.

Sería oportuno que toda esta actividad fuera

Que el aula, la clase, la enseñanza, el

cortada por actividades comunes (todo el

aprendizaje logre interactuar con el exterior,

grupo, todos los estudiantes) de lecturas, de

rompa los muros y llegue a las galerías, a los

09

10

comentarios, de producciones compartidas,

patios, a las calles, para que la literatura, el

de propuestas innovadoras.

saber y la creación se vuelvan contagiosos

Más allá de las obligaciones y los compromisos establecidos, sería bueno descubrir la posibilidad de

disfrutar, es decir, el placer en leer, descubrir, interpretar, producir, re-crear, compartir. Ese es el secreto

de los verdaderos aprendizajes.

GUIA nº 1: ANALISIS DE TEXTOS POÉTICOS (LIRICOS)

00. LECTURA DE LA POESÍA: lectura atenta de la poesía, tratando de comprender el mensaje general del

autor.

01. VOCABULARIO: señalar las palabras desconocidas y determinar su significado en el contexto de la

poesía (sinónimo o definición)

02. ASPECTO DENOTATIVO: presentar el contenido integral de la poesía, respetando la división en

estrofas (¿qué dice el autor en cada una de ellas? ) Si el poema no tiene estrofas se puede dividir para

presentar su contenido.

03. ASPECTO CONNOTATIVO: sentimientos que la poesía despierta en el lector. (¿qué sugiere?)

Utilizar algunos sustantivos que expresen los sentimientos.

04. TEMA Y TITULO: ¿Cuál es la idea o el conjunto de ideas que el autor quiere transmitir a través de la

poesía? ¿Qué relación tiene con el título? (Justificar el título o asignarle uno, si no lo tiene).

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05. RECURSOS POÉTICOS EXPRESIVOS

5.01. MÁGENES: sensoriales, interiores, dinámicas, sinestesias. (transcribir)

5.02. COMPARACIONES (transcribir)

5.03. METÁFORAS (transcribir y explicar)

5.04. PERSONIFICACIONES : consiste en atribuir a las cosas caracteres de personas.

5.05. POLISÍNDETON : es la presencia de dos ó más nexos en una misma estrofa.

5.06. ENUMERACIONES: es la presencia de dos o más palabras del mismo nivel semántico (adjetivos,

sustantivos, adverbios, verbos) en la misma estrofa.

5.07. ANÁFORAS: es la repetición de una misma palabra al inicio de los versos.

5.08. PARALELISMO ESTRUCTURAL O ESTRUCTURA PARALELA: es la similar distribución del tipo de

palabra o de las funciones en versos consecutivos.(transcribir y marcar)

5.09. HIPERBATON: consiste en alteración del orden habitual de la oración (ordenar y transcribir)

5.10. ENCABALGAMIENTO: la estructura de la oración no respeta la división de los versos (sigue en el

verso siguiente, sin puntuación, ni pausa). (marcar)

5.11. ANTÍTESIS: es contraposición de ideas o de palabras en el texto o en el desarrollo general de la

poesía (transcribir o expresar).