Mi Cuerpo Está Cambiando por Family Health International - muestra HTML

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Institute for Reproductive Health, Georgetown University y

Family Health International

en colaboración con Elisa Knebel

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Producdio por el Instituto de Salud Reproductiva, Georgetown University y Family Health International en colaboración con Elisa Knebel Número de catálogo de la Biblioteca del Congreso: 2003104664

ISBN: 0-939704-84-6

© 2005 por el Instituto de Salud Reproductiva, Georgetown University y Family Health International

Institute for Reproductive Health

Georgetown University

4301 Connecticut Avenue, NW Suite 310

Washington, DC 20008 USA

Teléfono: 202-687-1392

Fax: 202-537-7450

Sitio web: http://www.irh.org

Family Health International (FHI)

Institute for Family Health

P.O. Box 13950

Research Triangle Park, NC 27709 USA

Teléfono: 919-544-7040

Fax: 919-544-7261

Sitio web: http://www.fhi.org

Créditos:

Edición de la versión en español: Monica Marini y Jeannette Cachan, Institute Diseño gráfico: Erica L. King, FHI

Esta publicación se realizó con el apoyo de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), en virtud de sus Convenios de Cooperación HRN-A-00-97-00011-00 con el Instituto de Salud Reproductiva, CCP-A-00-95-00022-02 con Family Health International, y GPH-A-00-01-00013-00 con Family Health International/YouthNet. La información contenida en esta publicación no refleja necesariamente la opinión o las políticas de la Universidad de Georgetown, FHI o USAID.

Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Sesión 1. Pubertad: Mi cuerpo y yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Contenido para la Sesión 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Sesión 2. La fertilidad femenina y la masculina. . . . . . . . . . . . . . . . 30

Contenido para la Sesión 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Sesión 3. Combinación de la fertilidad femenina y la masculina: fecundación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Contenido para la Sesión 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Sesión 4. Inquietudes con respecto a la fertilidad: Charlas en grupos femeninos y masculinos . . . . . . . . . 96

Sesión 5. Higiene y pubertad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Contenido para la Sesión 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Sesión 6. Repaso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Evaluación: ¿Cuánto sabes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Quienes publicaron este manual, el Instituto de Salud Reproductiva, Georgetown University y Family Health International (FHI) cuentan con amplia experiencia en materia de elaboración de materiales para la educación sexual.

El Instituto ha trabajado extensamente en el diseño de materiales y metodologías para ampliar el conocimiento sobre fertilidad, principalmente entre adultos. A través de su experiencia el Instituto ha comprobado que pocas personas entienden realmente su fertilidad y la importancia de contar con este conocimiento.

FHI está dedicada al ideal de que los jóvenes tienen derecho a tener acceso a la información y a servicios de salud reproductiva, lo que les sirve para comprender mejor su cuerpo y su fertilidad. FHI trabaja a nivel mundial para mejorar la salud reproductiva de los jóvenes, así como las conductas de prevención del VIH.

Este proyecto está impulsado por el deseo conjunto de las dos organizaciones de compartir sus experiencias en la preparación de los jóvenes, para que comprendan el funcionamiento de sus cuerpos a medida que van avanzando a su vida adulta.

Elisa Knebel emprendió el mayor esfuerzo al recabar y escribir el manual de capacitación. Su labor fue fructífera para la realización de este esfuerzo conjunto.

Agradecemos su visión, su sobresaliente capacidad para el desarrollo de este manual, y sintetizar la información y los comentarios recibidos en forma rápida y eficaz.

La elaboración de este manual se realizó también con los esfuerzos de muchas personas del Instituto de Salud Reproductiva y FHI.

Del Instituto, Myrna Seidman, coordinó el proyecto, aportó con el marco conceptual y tras varias revisiones, proporcionó conocimientos y sugerencias valiosas para mejorarlo. En la revisión de los borradores del manual participaron Victoria Jennings, Rebecka Lundgren, Erin Anastasi, y Jeannette Cachan.

Jane Schueller, Hally Mahler y Florence Carayon coordinaron la labor realizada por FHI, y sus esfuerzos estuvieron dirigidos a garantizar la producción de un manual de calidad, que redundará en beneficio de los jóvenes de todo el mundo. Sus comentarios editoriales y crítica del contenido fueron vitales para el proceso de desarrollo.

El manual refleja, y en realidad aprovecha, la labor de otros manuales de salud reproductiva y VIH/SIDA. Peg Marshall aportó un manual sobre autoconciencia de la salud reproductiva que elaboró cuando era funcionaria del Instituto. Ese manual brindó una abundante fuente de ideas y materiales para esta labor.

Mihira Karra, Asesora técnica de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional, encargada del Proyecto AWARENESS del Instituto y del programa Contraceptive Technology and Family Planning Research Program de FHI, tuvo una participación fundamental que facilitó la colaboración entre ambas instituciones. Su entusiasmo y convicción de que este tipo de manual era necesario en el mundo en desarrollo, sirvieron para abrir las puertas para este esfuerzo conjunto.

Quisiéramos agradecer también a los siguientes colegas que revisaron el manual en su forma final: Martha Brady, Population Council; Anna de Guzmán, Family Planning International Assistance/Asia and Pacific Regional Office; Tijuana James-Traore, the Global Health and Enterprise Group, Inc.; Mihira Karra, Agencia de los Estados Unidos para el Dasarrollo Internacional; JoAnn Lewis, FHI; Michael McGee, Planned Parenthood Federation of America; Tamara Moss, Advocates for Youth; Lindsey Stewart, the Futures Group International; Matthew Tiedemann, FHI; Nancy Williamson, FHI; e Irina Yacobson, FHI. Todos sus comentarios y opiniones valiosas constituyeron un gran recurso y ayudaron a consolidar el manual.

Nuestro especial agradecimiento a aquellas personas y organizaciones que asistieron en las pruebas piloto del manual: Lloyd Stevens de Donald Quarrie High School, Kingston, Jamaica; Junior Girl Scout Troup 3267 de Montgomery County, Maryland, USA; K.E.M. Hospital Research Center, Pune, India; Prayatn, New Delhi, India; Carol Gordon-Marshall of Seaward Primary School, Kingston, Jamaica; y la Young Women’s Christian Association (YWCA), New Delhi, India.

Gracias a Erica King por su creatividad, capacidad artística, visión, dedicación, e innovación en la elaboración del diseño gráfico.

Por último, el Instituto de Salud Reproductiva y FHI le agradecen a la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional por su generoso apoyo y financiamiento de este proyecto.

Institute for Reproductive Health, Georgetown University Family Health International

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¿Por qué se debe elegir este manual?

Cuando se enseña a los jóvenes acerca de la fertilidad, la sexualidad y el desarrollo, son muchos los temas que hay que abarcar: el desarrollo humano, las relaciones interpersonales, los conocimientos personales, el comportamiento sexual, la salud sexual y el sexo en la sociedad y la cultura1, los cambios del cuerpo, la información sobre fertilidad. Este no es un manual completo de educación sexual, sino que describe en detalle el tema de la fertilidad, y pretende ayudar a los jóvenes a entender la maduración de sus cuerpos y la forma de proteger su salud reproductiva.

Al discutir los cambios físicos y emocionales, así como los signos de fertilidad durante la pubertad, los jovenes tienen mayor conocimiento de la forma en que funcionan sus cuerpos, y se los habilita para que tomen decisiones adecuadas con respecto a su comportamiento sexual. Al ayudar a los jóvenes a entender su fertilidad, se rompen mitos y se desvanecen conceptos erróneos sobre la salud reproductiva, y se los prepara mejor para la vida adulta.

Muchos padres, escuelas, organizaciones de jóvenes e instituciones religiosas no están preparados para ayudar a los adolescentes a entender los cambios relacionados con el crecimiento, y a prepararse para ellos; por lo tanto, es común que los jóvenes no tengan los conocimientos ni la información necesaria para encarar muchos cambios físicos, sociales y emocionales relacionados con esta época. Cuando los adolescentes están más conscientes del funcionamiento de sus cuerpos, y de los cambios que van a experimentar a medida que llegan a ser adultos, están mejor preparados para abordar los problemas y las dificultades relativas a su salud sexual y reproductiva.

Este manual brinda información precisa y objetiva sobre la pubertad y lo hace con términos realistas que inspiran confianza. Lo que aprendan con este manual les ayudará a estar más seguros de sí mismos, a desarrollar buenos hábitos de salud y a desarrollar una imagen propia positiva. Se trata de un manual entretenido e interesante.

Cada sesión incluye actividades interactivas, juegos de representación de roles, juegos comunes y creación de artesanías que no solamente promueven el dominio de conocimientos nuevos, sino que además estimulan el intercambio de sentimientos y emociones entre los participantes. Al comprometerse con el “corazón”, además de poner el “cerebro”, los participantes oyen, aprenden y absorben mensajes muy importantes sobre los cambios de sus cuerpos.

1Para obtener información sobre pautas relativas a los temas que abarca la educación sexual, consulte: National Guideline Taskforce. Guidelines for Comprehensive Sexuality Education, Kindergarten–12th Grade, Second Edition. New York: Sexuality Information and Education Council of the U.S. (SIECUS), 1996. Se puede conseguir en: www.siecus.org.

¿A quién está dirigido el manual?

Este manual está destinado a aquellas personas que enseñan a los jóvenes acerca del desarrollo humano y la fertilidad. Los líderes de grupos juveniles, instructores religiosos, maestros de escuela o cualquier adulto que normalmente se reúne con jóvenes, y les brinde orientación. Es ideal para las organizaciones que están al servicio de los jóvenes, como por ejemplo la Young Men’s Christian Association (YMCA), Young Women’s Christian Association (YWCA), World Association of Girl Guides and Girl Scouts (WAGGGS), World Organization of the Scout Movement (Boy Scouts) y otras. El contenido y las actividades de este manual están dirigidas a jóvenes de 10 a 14 años de edad.

Si bien este manual no abarca temas relativos al comportamiento y a las prácticas sexuales, es muy probable que los jóvenes participantes hagan preguntas al respecto.

Por ende, hay preguntas y respuestas disponibles en todo el manual para usarlas en caso de que esto suceda. Es de suma importancia que el facilitador tenga un enfoque objetivo de los temas relativos a la sexualidad y fertilidad. Los prejuicios y las actitudes personales no deben interferir con la enseñanza de los contenidos de este manual.

Los jóvenes tienen derecho a recibir información sincera, precisa y adecuada sobre su sexualidad y salud reproductiva.

Objetivos generales

Durante el curso, los participantes harán lo siguiente: 1. Identificar ciertos cambios físicos y emocionales que experimentan tanto los niños como las niñas durante la pubertad.

2. Identificar la edad o la época en que se produce la pubertad.

3. Hablar de su propio desarrollo físico e imagen corporal.

4. Comenzar a entender lo que sienten sexualmente.

5. Definir conceptos de fertilidad masculina y femenina.

6. Romper mitos comunes en relación con la fertilidad femenina y la masculina.

7. Describir el proceso de la fecundación.

8. Tomar conciencia de los signos de la fertilidad en uno mismo.

9. Desarrollar hábitos para mantener una buena higiene.

¿Cómo está organizado el manual?

Este manual se puede usar como complemento de otros materiales que ya disponga el facilitador para la enseñanza en educación sexual. Si desea más información o recursos sobre salud sexual y sexualidad, sírvase consultar la sección titulada Recursos al final de este manual.

En función del tiempo que tenga, se puede enseñar el contenido de este manual durante varias semanas o días, o durante un taller de dos o tres días. Se debe seguir cada sesión del manual en orden secuencial, pero la cantidad de tiempo entre una sesión y otra puede variar en función de las necesidades de su programa. La ventaja de cubrir lentamente todo el material reside en el hecho de que los participantes tendrán tiempo suficiente para realizar las actividades sugeridas como tareas a largo plazo.

El collar para marcar los días fértiles

El manual usa un collar que tiene 32 perlas de distintos colores para ayudar a los facilitadores a explicar los cambios que se producen en el ciclo menstrual. El collar proporciona un medio visual para que las niñas entiendan mejor su fertilidad y los cambios que se dan en sus cuerpos desde el inicio de la pubertad, y que continúan a medida que maduran. Cada ciclo menstrual se inicia con la menstruación que ocurre con regularidad, y durante el ciclo ocurren los mismos cambios en el cuerpo todos los meses. El collar también se puede usar para enseñar a los varones cómo funciona el cuerpo de la mujer y cuándo se puede quedar embarazada.

La idea de usar un collar para enseñar aspectos relativos a la fertilidad a los jóvenes tuvo su origen en la labor desarrollada por el Instituto de Salud Reproductiva al establecer un nuevo método de planificación familiar natural, llamado Método de Días Fijos. Muchas usuarias de este método emplean el Collar del Ciclo™, que es un collar de perlas de colores con un aro de goma que les sirve para llevar la cuenta de los días fértiles e infértiles. Profesionales de salud y educadores de varias organizaciones para jóvenes consideraron que el collar podría ser un elemento visual útil para enseñar el concepto de la fertilidad a los adolescentes. Es importante destacar que el collar que se utiliza en este manual es diferente del Collar del Ciclo™ y no está destinado a usarse para la planificación familiar. Si alguna mujer desea usar el Collar del Ciclo™ para la planificación familiar, es fundamental que obtenga más información al respecto, para lo cual deberá ponerse en contacto con su profesional de salud.

Métodos de enseñanza

Se requiere valor y decisión para hablar a los jóvenes acerca del desarrollo. En muchas sociedades, a la gente se le enseña a no hablar de cosas íntimas ni de algunas partes del cuerpo. Pero, como es probable que ya haya notado, evadiendo el tema sólo se genera más mitos e información equivocada.

La metodología de este manual está basada en lograr la participación de los jóvenes en ejercicios muy interactivos. Las actividades serán divertidas para los jóvenes. Es importante no perderse, ni dispersarse, se debe enseñar lo previsto en cada sesión y asegurarse de plantear los puntos más importantes a los participantes.

Para lograr que este curso sea un éxito, tendrá que superar los temores y la incomodidad que le pudiera provocar el hecho de hablar de la fertilidad y del cuerpo humano, de tal manera que pueda contribuir a la creación de un ambiente de franqueza y confianza para los participantes. Es importante prepararse antes de empezar las sesiones. A continuación aparecen algunas recomendaciones para realizar este curso con éxito.

• Lea todo el manual.

La lectura preliminar del manual le proporcionará una idea global de lo que va a enseñar, le dará una mejor idea del material que tendrá que recopilar y de la forma en que deberá prepararse para enseñar el curso.

• Identifique y comprenda los pensamientos y valores de los jóvenes participantes, y de usted mismo.

¿Se acuerda cómo se sentía cuando era joven? ¿Recuerda qué sintió cuando menstruó por primera vez o cuando tuvo algún sueño erótico? Piense en lo que los participantes deben estar sintiendo a medida que crecen y se desarrollan. Preste atención a sus propias creencias y valores. Si lo hace, será un facilitador más eficaz.

• Genere un ambiente imparcial y en el que se respeten los valores de los participantes.

Acepte y respete todos los comentarios y las preguntas de los participantes.

Dígales que sus inquietudes y opiniones son válidas y valiosas.

• ¡Demuestre entusiasmo!

Prepare el terreno en que aprenderán los jóvenes para ayudarles a desarrollar actitudes positivas con respecto al desarrollo humano. Mantenga un enfoque positivo en todo lo relativo al proceso normal y saludable del crecimiento.

Los jóvenes captan enseguida los sentimientos y las actitudes de los adultos, independientemente de cuan objetivos ellos traten de ser. A veces es más convincente la forma en que se presenta algo que el contenido mismo.

• Esté preparado siempre.

Lea todos los pasos y el contenido de las actividades antes de cada sesión. Preste especial atención a los recuadros sombreados titulados “Nota para el facilitador” y

“Destaque lo siguiente”. Esté preparado para las preguntas que vayan a formularle los participantes sobre ese tema en particular. No tema decir que no sabe algo y ofrézcase a averiguarlo, prometiendo informar posteriormente al grupo de lo que averigüe.

• Haga sentir cómodos a los participantes.

Evite causar situaciones potencialmente vergonzosas para alguien. No obligue a los participantes a responder aquellas preguntas con las que se sientan incómodos de contestar.

• Brinde oportunidades para que los participantes formulen preguntas en forma anónima.

Para algunos participantes, las preguntas constituyen la forma más fácil de expresar sus inquietudes. Dé tiempo para que anoten las preguntas y las depositen en la

“Caja de preguntas”. Luego respóndalas para todo el grupo.

• Identifique otros recursos de apoyo.

Si no se siente cómodo al facilitar algún tema, o bien, si considera que no dispone de suficiente información, invite a alguien que pueda hacerlo (por ejemplo, algún experto en salud, o educador colega).

• Utilice la lluvia de ideas.

Es probable que los participantes sepan más sobre la pubertad y fertilidad de lo que uno piensa. La lluvia de ideas sirve para presentar toda esa información e identificar aquellos puntos que sean incorrectos o estén incompletos.

• Ayude a los participantes a formular sus propias reglas.

Al ayudar a los jóvenes a elaborar y seguir una serie de reglas claras para guiar sus charlas, se sentirán más cómodos cuando compartan sus pensamientos y sentimientos. Tales reglas aclararán también el tipo de vocabulario y conducta que son considerados aceptables y adecuados. Una vez establecidas las reglas, consúltelas durante el curso y cuando confronte situaciones difíciles.

• Realice charlas colectivas.

Los participantes alcanzan un mayor crecimiento intelectual cuando pueden debatir y analizar temas entre sí. Una vez creado un ambiente de franqueza y confianza, tendrá que preocuparse por fomentar la participación e intervención. Gran parte del manual consistirá en la participación de los jóvenes en ejercicios interactivos en grupos grandes y pequeños.

• Actividades en grupos pequeños.

Los participantes asumen mayor responsabilidad por su labor cuando trabajan por su cuenta o en grupos pequeños. Esto puede ayudar también para alentar a los jóvenes a hablar y expresar sus opiniones, especialmente en el caso de aquellos que puedan ser tímidos o mostrarse renuentes a hablar en frente de toda la clase.

Para enseñar con este manual

Es importante tener un buen conocimiento de la organización del manual. Su contenido es el siguiente:

1. Seis sesiones de enseñanza, cada una dedicada a un tema en particular: Sesión 1. Pubertad: Mi cuerpo y yo

Sesión 2. La fertilidad femenina y masculina

Sesión 3. Combinación de la fertilidad femenina y la masculina: Fecundación Sesión 4. Inquietudes con respecto a la fertilidad: Charlas de grupos femeninos y masculinos

Sesión 5. Higiene y pubertad

Sesión 6. Repaso

2. Un Glosario de palabras importantes.

3. Una lista de otros Recursos, para ayudar a obtener más conocimientos.

Toda sesión didáctica contiene lo siguiente: 1. Objetivos – Conocimientos prácticos y actitudes que los participantes desarrollarán a partir de la sesión.

2. Materiales necesarios – Aquellos materiales que es necesario reunir antes de la sesión.

3. Antes de la sesión – Indicaciones de lo que hay que hacer antes de empezar la sesión.

4. Tiempo – Un plan que servirá de guía para la duración de cada sesión. El tiempo asignado a cada actividad podría variar en función de la cantidad de participantes y otros factores. La mayoría de las sesiones deberia tomar entre una hora y media a dos horas en total. Es importante seguir el ritmo de trabajo de los participantes.

5. Pasos – Las distintas actividades que comprende cada sesión. Se proporcionan instrucciones para cada paso y además podría incluirse lo siguiente: Nota para el facilitador – Una observación especial o recordatorio para el facilitador sobre la forma de facilitar algunos pasos.

Destaque lo siguiente – Puntos principales que se cubrirán en determinados pasos.

Mensajes para llevarse a casa – Aquellos puntos para volver a repasar con los participantes al final de la sesión.

6. Posibles preguntas y respuestas – Aquellas preguntas que muy probablemente formularán los jóvenes sobre cada tema. Después de cada sesión aparece una lista de algunas preguntas y respuestas posibles para ayudar al facilitador. Con la excepción de la Sesión 4, no es necesario cubrir todos estos temas. Las preguntas y respuestas tienen por objeto brindarle respuestas rápidas en caso de que los participantes formulen las preguntas. Lea estas preguntas antes de empezar una sesión para familiarizarse con las posibles preguntas que pudieran hacer los participantes.

7. Actividades adicionales – Se trata de actividades enumeradas al final de la sesión para poder agregarlas al manual con la finalidad de reforzar lo aprendido por los participantes. Las actividades son optativas, usted puede decidir si usarlas o no, algunas de ellas están preparadas para realizarse en un lapso de varios meses.

8. Contenido – Se refiere a la información principal que se cubrirá durante la sesión. Es de suma importancia leer y comprender el contenido antes de empezar cada sesión.

El propósito de este manual es el desarrollo personal de cada participante. No se lo debe tratar como si se estuviera en un salón de clase en el que los participantes se preparan para rendir un examen. Deténgase y repase los puntos importantes si los participantes no los entienden. Es fundamental que todos entiendan los objetivos de cada sesión, y trate de que el curso sea divertido e informativo.

Niños y niñas: ¿juntos o separados?

Todas las sesiones, salvo la Sesión 4, están destinadas a la participación conjunta de niños y niñas. En la Sesión 4, se separa a los niños y las niñas para darles la oportunidad de formular preguntas a un facilitador de su propio sexo. Puede resultar difícil hablar de algunos de los temas de este manual. El hecho de separar a los niños de las niñas les permite sentirse más cómodos para hablar acerca de las preguntas e inquietudes específicas que tengan.

Después de leer este manual, es probable que considere que los niños y las niñas deben estar separados en algunas de las otras sesiones o en todas. En muchas culturas, los niños y las niñas, así como los hombres y las mujeres, tradicionalmente no hablan entre ellos de los cambios del cuerpo o de la sexualidad. En tales circunstancias, tanto los niños como las niñas van a sentir vergüenza de hablar o participar en las actividades. Por lo tanto, si así lo requiere, opte por realizar las sesiones con los niños y las niñas separados.

La primera prioridad debe ser promover la participación. Si ello implica separar a los niños de las niñas durante todo el curso, o una parte de él, usted tendrá que decidir basándose en la cultura y sociedad en que se lleva a cabo el curso.

Lugar donde se dicta el curso

Alguno de los temas que se tratan en este manual son delicados y es probable que los participantes deseen tener privacidad. El lugar donde se dicta el curso es importante.

Si es posible, elija un lugar tranquilo y seguro, donde los participantes no puedan ser escuchados o interrumpidos por otros. Asegure a los participantes que sus comentarios no saldrán del lugar.

Preparación de los padres

Algunos padres o tutores se sienten incómodos al hablar de aspectos relativos a la sexualidad con sus hijos. A otros les produce ansiedad el hecho de proporcionar demasiada información, o sienten vergüenza por no saber las respuestas a las preguntas que les formulan. Es probable también que se sientan incómodos al comunicar este tipo de cosas a raíz de sus valores culturales, normas y tradiciones.

Es importante que los padres o tutores estén bien informados de lo que van a compartir con sus hijos.

A continuación aparece el modelo de una carta que puede adaptarse para enviarles a los padres o tutores. También se puede comunicar personalmente esta información cuando se trabaje con gente con un bajo nivel de alfabetización. Además de la carta, si se desea, se puede hacer una reunión con los padres o tutores para hablar del manual y los contenidos más delicados. Ello será esencial para aquellas personas con poca alfabetización que no puedan leer la carta. Es fundamental mantener contacto con los padres o tutores durante todo el curso, y responder a sus preguntas o inquietudes, porque ello contribuirá a la mejor comprensión de los temas y al éxito general del curso. Se recomienda también dar información sobre donde contactar al facilitador por si los padres o tutores desean formularle otras preguntas.

Modelo de carta

Estimados padres:

Nos complacemos en invitarlos a participar en un programa especial sobre el crecimiento emocional y físico de sus hijos durante la primera etapa de la pubertad.

Dicho programa abarca charlas colectivas y ejercicios interactivos.

Con el fin de preparar a los niños y niñas a tomar decisiones responsables a medida que van creciendo y desarrollándose en su pubertad, vamos a estudiar los cambios físicos, sociales y emocionales que van a ir experimentando. La educación acerca de la fertilidad y pubertad forma parte de un programa educativo completo en materia de salud. Las metas de este programa son ayudar a los jóvenes a lograr lo siguiente:

• Obtener conocimientos sobre la pubertad que sean precisos y apropiados para la edad.

• Desarrollar una autoimagen y una actitud positiva con respecto a los cambios que estén ocurriendo o que vayan a occurir.

• Obtener conocimientos prácticos que les permitan comunicarse correctamente con otros, especialmente sus padres, en todo lo relativo a la pubertad.

Se cubrirán temas que incluyen los cambios sociales, emocionales y físicos relacionados con la pubertad, el desarrollo de los sistemas reproductivos del hombre y de la mujer, la menstruación, el conocimiento de la fertilidad y la higiene personal. Si lo desean, padres y madres pueden participar en el proceso de aprendizaje de sus hijos de la siguiente manera:

• Invitándolos a charlar y discutir con usted las preguntas que tengan.

• Hablándoles de lo que usted sintió y experimentó durante su pubertad.

• Hablándoles de sus valores y principios con respecto a la sexualidad, pubertad, salud e higiene.

• Animándoles para que compartan lo que aprendan de este curso, o que hablen de lo aprendido en el manual.

El principal objetivo del programa es proporcionar información precisa y objetiva sobre la pubertad, y hacerlo con conceptos claros que tranquilicen a los jóvenes. El Instituto de Salud Reproductiva, Georgetown University y Family Health International de Estados Unidos se encargaron de recopilar todos los materiales didácticos de primera calidad que contiene este manual, y que están basados en las experiencias de programas para jóvenes en muchos países. Ambas organizaciones gozan de un gran prestigio mundial por su labor en materia de educación de jóvenes en lo relativo a la pubertad.

En mi carácter de líder de jóvenes, opino que los jóvenes se benefician mucho al recibir toda esta información tan valiosa y relevante. Gracias por su constante cooperación y apoyo. Si tienen alguna pregunta o comentario, por favor comuníquese conmigo.

Les saluda cordialmente,

(NOMBRE DEL FACILITADOR/A)

(Proporcione información de contacto, como por ejemplo el nombre de la escuela u organización, dirección y/o número de teléfono.) Recomendación de asistencia posterior para los participantes Los jóvenes a veces tienen preguntas o inquietudes que no desean compartir con sus padres. Hay mucha gente que puede cumplir la función de consejero o asesor de los jóvenes, tales como los proveedores de servicios de salud, maestros, líderes religiosos, líderes comunitarios, directores de escuela y parientes. Durante todo el curso, es importante destacar que los participantes deben comunicarse con usted, o con otras personas adultas en quienes confíen, para hablar de cualquier aspecto presentado en el manual.

Usted deberá mencionar también todos los servicios disponibles en su vecindario y comunidad que estén relacionados con los temas y las inquietudes planteados durante el curso.

Objetivos

Al final de esta sesión, los participantes podrán: 1. Identificar cinco cambios físicos que ocurren durante la pubertad tanto en las niñas como los niños, y hablar de cómo se sienten al respecto.

2. Identificar tres cambios emocionales que acompañan a la pubertad y hablar de cómo se sienten al respecto.

3. Identificar la edad o la época en que se produce la pubertad.

4. Hablar de su propio desarrollo físico e imagen corporal.